Program/obor Specializace v pedagogice / Speciální pedagogika se zaměřením na vzdělávání, Výtvarná výchova se zaměřením na vzdělávání Obhajoba bakalářské práce: Výtvarné činnosti u dětí s poruchou autistického spektra | Práce na příbuzné téma 24. Cielecká, Michaela Rok: 2018, studium úspěšně absolvováno, udělen titul: Bc. Program/obor Specializace v pedagogice / Pedagogické asistentství francouzského jazyka a literatury pro základní školy, Pedagogické asistentství speciální pedagogiky pro základní školy Obhajoba bakalářské práce: Komplexní rozvoj dětí s poruchou autistického spektra v předškolním vzdělávání | Práce na příbuzné téma 25. 26. 27. Skotáková, Vendula Rok: 2018, studium úspěšně absolvováno, udělen titul: Mgr. Program/obor Učitelství pro střední školy / Speciální výtvarná výchova se zaměřením na vzdělávání Obhajoba diplomové práce: Postavy a jejich příběhy | Práce na příbuzné téma 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. Koláčková, Vladimíra Rok: 2017, studium úspěšně absolvováno, udělen titul: Bc.

  1. Zentrum
  2. Asistent pedagoga a bezpečné prostředí pro dítě s autismem a vadou řeči | Zapojmevšechny.cz
  3. Sourozenci dětí s poruchami autistického spektra | Šance Dětem
  4. Diplomová práce na tema autismus
  5. Závěrečné práce – Katedra speciální pedagogiky
  6. Symptome

Zentrum

[1] Katka je praktik, čtení suchopárných knih jí nepomáhá. Raději sdílí své poznatky s ostatními AP nebo se doptává ostatních. Screening jí připomíná kuchařku – obzvláště tu část se surovinami, kde si doma obyčejnou tužkou odškrtává, co má doma a co je potřeba dokoupit. NA CO SE MŮŽETE ZAMĚŘIT PŘI VYTVÁŘENÍ BEZPEČNÉHO PROSTŘEDÍ ve školském prostředí? 1. EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE Představili jsme si, s kým a o čem potřebuje AP komunikovat – a k čemu má tato komunikace vést. Pro přehlednost jsme vytvořili komunikační tabulku, kterou si můžete stáhnout, vytisknout, případně dle vlastních potřeb editovat – proto jsou v ní i prázdné řádky. Přehled potenciálních komunikačních partnerů (tučně jsou označeni nejdůležitější, tj. primární partneři): dítě rodiče dítěte (event. zákonní zástupci) třídní učitel vedení školy (některé školy mají přímého nadřízeného pro AP) výchovný poradce ostatní děti ve třídě ostatní vyučující školní psycholog školní speciální pedagog pracovník poradenského zařízení pediatr dítěte (případně jiní lékaři – obzvláště psychiatr, je-li dítě medikováno) Poznámka: Na oslovení ostatních partnerů se domlouvejte s primárními partnery dle logiky věci (tzn. na konzultaci s lékařem dítěte s rodiči dítěte).

Asistent pedagoga a bezpečné prostředí pro dítě s autismem a vadou řeči | Zapojmevšechny.cz

  1. Heroland zeměher dětský zábavní park
  2. Dárkové balíčky pro psy en ligne
  3. Lucie kdy má svátek

Sourozenci dětí s poruchami autistického spektra | Šance Dětem

41. Štěpánová, Tereza Rok: 2021, studium úspěšně absolvováno, udělen titul: Mgr. Program/obor Učitelství pro základní školy / Učitelství matematiky pro základní školy, Učitelství občanské výchovy pro základní školy Obhajoba diplomové práce: Inkluzivní vzdělávání a síť vztahů na půdě ZŠ | Práce na příbuzné téma 42. 43. 44. 45. 46. Čechovská, Kristýna Rok: 2019, studium úspěšně absolvováno, udělen titul: Mgr. Program/obor Učitelství pro základní školy / Učitelství anglického jazyka a literatury pro základní školy, Učitelství speciální pedagogiky pro základní školy Obhajoba diplomové práce: Asistent pedagoga – sebepojetí a vnímání profese | Práce na příbuzné téma 47. 48. 49. 50. « (celkem 235 prací)

Diplomová práce na tema autismus

Autor/ka Lenka Bártová Rok vzniku: 2014 Jazyk dokumentu Čeština Druh dokumentu: Vysokoškolská práce Online dostupnost Ano Podrobnosti o dokumentu Diplomová práce na téma "Sourozenci dětí postižených autismem " je rozčleněna do pěti kapitol. První z nich je zaměřena na téma autismus. Na prvních stránkách práce je pojem autismus vymezen a zasazen do historie. Součástí kapitoly je triáda problémových oblastí, které jsou charakteristické pro lidi s poruchami autistického spektra. Jsou jimi komunikace, sociální interakce a představivost. Závěr kapitoly je věnován výčtu jednotlivých poruch autistického spektra a jejich charakteristikám. Druhá kapitola se zabývá rodinou dítěte s autismem. Popisujeme v ní možné reakce rodičů poté, co se dozvědí, že je jejich dítě postiženo autismem. Jsou zde také uvedeny fáze, kterými rodiče procházejí od doby sdělení diagnózy lékaři až po vyrovnání se s postižením dítěte. (K tomu však nemusí úplně vždy dojít. ) V závěru jsou uvedeny výchovné postoje a styly, které rodiče na své postižené děti uplatňují.

Závěrečné práce – Katedra speciální pedagogiky

Dítě musí poznat nebezpečí, aby se mu dokázalo vyhnout; nemělo by být jen trpným vykonavatelem ochranných praktik rodičů. " [2] Přílohy Manuál k nástroji Screening - Bezpečné prostředí pro AP Nástroj Screening - Bezpečné prostředí pro AP Manuál k nástroji Komunikační tabulka Nástroj Komunikační tabulka pro asistenty pedagoga ZDROJE [1] KOČOVÁ, H., ŽUČEK, S. (2015) Metodika práce asistenta pedagoga: Podpora zvyšování sebevědomí žáka. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. 21–27 [2] Stupavská, E. Proměny dětské hry – bezpečí jako zlo dnešní doby. (2016) Diplomová práce, vedoucí PhDr. Marek Kolařík, Ph. D., Univerzita Palackého v Olomouci, s. 36. Dostupné z: (datum citace 23. 12. 2019)

Symptome

Když děláte asistenta pedagoga dítěti s autismem a vadou řeči, mohly by se vám hodit dva nástroje pro vytvoření bezpečného prostředí. Screening a komunikační tabulky práci s dítětem se specifickými vzdělávacími potřebami ulehčí. Katka je asistentkou pedagoga a začíná v novém kolektivu dětí s novým žákem Oliverem. Má možnost se aktivně připravovat na to, co se bude dít, proto jsme Katce nabídli dva praktické pomocníky pro bezpečné prostředí: screening a komunikační tabulku. Klíčovým cílem obou nástrojů je zjistit, zda má Oliver nastaveno vše tak, aby se ve škole cítil bezpečně. Bezpečné prostředí v rámci školského zařízení Dítě se v bezpečném prostředí cítí klidně a uvolněně, což je nezbytné, pokud si má osvojovat nové kompetence a učit se jim. Pokud zúžíme bezpečné prostředí na třídu, v níž jsou děti, pedagog a asistent pedagoga, předpokládáme příjemné nekonfliktní prostředí s vymezenými pravidly chování. Pak mají dítě, učitel i asistent pedagoga svůj osobní prostor a ve vzájemné shodě spolupracují na vzdělávání.

Má diagnostikovaný vysokofunkční autismus a vadu řeči – koktavost. Marta Katku připravila na to, že má hyperprotektivního (tzn. příliš ochraňujícího) otce, který ho vychovává sám – s matkou nežije. Příklad: syna ráno přiveze před školu, doprovází ho k ní a odpoledne ho odváží, ač bydlí kousek od školy. 3. KOMFORT PRO DÍTĚ To vše, co je zmíněné výše, je cílené nejen na dobrý pocit AP. Smyslem všeho je totiž také spokojené dítě, které by mělo mít možnost zažívat následující pocity: někam patřím je o mě postaráno jsem samostatný/á ostatní děti mě berou vidím výsledky své práce vidím pozitivní změny na sobě samém mám někoho (tj. AP – konzultuje se mnou vše, co je mi nejasné a čeho se bojím) Marta Katku upozornila, že Oliverův otec se dožaduje řešení situací, které vyhodnocuje pro syna jako ohrožující. Má nereálné představy o práci TU a AP. Oliver je přitom, dle Marty, schopen fungovat samostatně, štve ho, že ho někdo pořád vodí za ručičku. Opravdu se "zasekne" jen tehdy, pokud dlouho nemůže něco "vykoktat".

Témata závěrečných prací: Témata bakalářských prací studijního programu Speciální pedagogika Témata bakalářských prací studijního programu Speciální pedagogika/Logopedie Témata diplomových prací studijního programu Speciální pedagogika Témata diplomových prací studijního programu Logopedie Formuláře zadání závěrečných prací: Bakalářská práce – Speciální pedagogika Diplomová práce – Speciální pedagogika K obhajobě se studenti přihlašují přes SIS, obdobně jako k SZZ. Upozorňujeme, že podle článku 19 odst. 4 nových Pravidel pro organizaci studia na PedF odevzdávají studenti závěrečné práce (bakalářské i diplomové) pouze v elektronické podobě. Tištěná verze DP/BP není závaznou povinností studentů. Katedra speciální pedagogiky však studentům doporučuje doručit na fakultu (v současné situaci např. poštou) jeden výtisk: oboustranný v kroužkové vazbě. Tento výtisk je po obhajobě studentce/studentovi vrácen. Doručovací adresa pro BP a DP: sekretářka katedry Ivana Hubalová () Katedra speciální pedagogiky Pedagogická fakulta Univerztity Karlovy Magdalény Rettigové 4, 116 39 Praha 1 Jednáme tak proto, že někteří oponenti raději posuzují vytištěný text.

diplomová práce na téma autismus therapie

APLA JČ - přehled kurzů pro r. 2016 přidáno: 10. 1. 2016 13:46, autor: Miroslav Toms [ aktualizováno 10. 2016 13:48] V příloze jsou semináře a kurzy na téma autismu pro rok 2016 pořádané APLA Jižní Čechy. Vakcíny a autismus přidáno: 7. 8. 2013 15:42, autor: Miroslav Toms aktualizováno 7. 2013 15:42] Přidal jsem stránku na často zmiňované téma vztahu očkování a autismu. Vloženo do sekce Příčiny, výskyt. AAC/AAK přidáno: 1. 2013 4:44, autor: Miroslav Toms aktualizováno 1. 2013 4:45] Přidáno několik poznámek k objasnění tohoto přístupu do kapitoly Léčba. World Autism Awareness Day - WAAD přidáno: 1. 4. 2012 4:57, autor: Miroslav Toms aktualizováno 1. 2012 4:57] 2. duben byl OSN vyhlášen Světovým dnem informovanosti o autismu. Letos probíhá 5. ročník. Symbolem je modrá barva - barva komunikace. Lidé podporující tuto akci by se měli obléknout do modré a rozsvěcovat modrá světla ve svých domovech. V kapitole Příčiny a výskyt jsem uvedl nejnovější zprávu renomované agentury CDC o radikálním nárůstu poruch autistického spektra.

ZÁVĚREM NĚKOLIK DOPORUČENÍ Podpořte sebedůvěru dítěte možností projevit vlastní volbu – od pracovního místa po barvu papíru. V kreativních činnostech neomezujte proces tvoření lpěním na zadání. Dejte dítěti čas na sebevyjádření – ať ho co nejlépe poznáte. Povzbuzujte osobitost projevu dítěte – jen tak najde časem samo sebe. Ukažte mu, jak se poučí z vlastních chyb – a přestane je dělat. Katka se rozhodla udělat vše pro to, aby Oliver mohl za jejího přispění ve škole postupně získávat sebedůvěru. Pokusí se s otcem domluvit, zda by ze začátku mohla Olivera doprovázet pěšky do školy s tím, že by to časem mohl třeba zvládnout sám. To by mohl být dobrý první krok. Hyperprotektivní výchova Diplomantka Eva Stupavská se věnovala proměně dětské hry a pojmenovala snahu přehnaně ochraňujících rodičů jako "zlo dnešní doby". Cituje nadčasový postřeh legendy české dětské psychologie Zdeňka Matějčka: "Bezpečnost dítěte může stát oproti tendenci objevovat a poznávat svět. Dítěti je nutno umožnit získání vlastních zkušeností, i těch nemilých, nepříjemných.

  1. Domácí konopná mast použití
  2. Mobilní telefony rozbaleno lednice
Saturday, 18 June 2022